深度揭秘（三台成人学校）三台职业学校学前教

近日，在浙江省宁海西店镇召开了"长三角终身学习发展共同体"第一次推进会。本次推进会是由中国成人教育协会网络教育中心主办，浙江省宁波市西店镇成人学校承办，宁波社区大学和宁波市终身教育研究基地为指导单位。旨在深入贯彻落实国家关于长三角地区一体化发展的重要指示精神，推动全国各区域终身学习一体化规划、项目化建设、融合化发展，加快构建终身学习区域协调发展新格局。

打开凤凰新闻，查看更多高清图片

浙江省宁海县教育局副局长陈志伟致辞并指出，宁海成教近几年的实践，形成"培训基地+企业"等六大模式，秉持五大发展理念，一直行走在探索助推乡村振兴的路上，此次推进会的开展，为长三角地区社区教育助力乡村振兴打开了一扇明窗。

推进会上，来自长三角7个地区的14个成员单位，结合自己学校的工作实际，就发展共同体未来三年围绕"农村社区教育服务乡村振兴"可以切切实实"做些什么"、"怎么做"两个问题各抒己见。江苏南京江宁区湖熟街道社区教育中心副主任杨小林表示，首先要明确社区教育中心的站位与功能定位问题，核心关键词是"教育服务"。"我们可以从惠农、惠企、惠社三个方面围绕提升人的素养、技能开展服务。"张家港保税区社区教育中心主任何忠益补充道，"既要补脑袋、也要补口袋，从这两方面去做好教育服务工作。"作为该区域发展共同体组长的宁海西店成校校长卢继青以《构建"一体多翼"体系，创新"多元服务"路径》为实例，介绍了学校助力乡村振兴的成功经验。还有北仑大碶成校的"塔峙大阿嫂"、宁海越溪成校的"越韵渔耕"、余姚泗门成校的"汝湖学堂"……一个个鲜活接地气的实例为探索社区教育助力乡村振兴路径提供了借鉴。

宁波社区大学副校长陈曙从"是什么"、"做什么"、"怎么做"三个方面对发展共同体的推进和发展提出了建设性的意见。陈曙说："既然是学共体，我们可以充分资源共享，师资共用、课题共研、项目共建、成果共用，三年的合作中可以共同开展终身学习活动。"而对于发展共同体实验项目的选择问题上，宁波市终身教育研究基地办公室主任陆和杰从切口小、立意高、题材新、思路活等角度结合实例和科研经验，深入浅出地阐述了有关注意事项，并强调课题要结合政策的导向、学校的改革、面临的问题、项目的指南等方面去选。两位专家高屋建瓴地指导，为"长三角终身学习发展共同体"工作顺利地开展明晰了思路。

据了解，"2020区域终身学习发展共同体项目"是今年9月由中国成人教育协会牵头，以全国131个第一批实验点单位作为成员，协商组建了20余个区域终身学习发展共同体。其中，"长三角终身学习发展共同体"围绕"社区教育服务乡村振兴"这个主题开展合作。中国成人教育协会网络教育中心李荣华主任在推进会后说："这个发展共同体，在区域终身学习发展共同体的建设上具有示范性，在社区教育服务乡村振兴的探索与实践上对于长三角区域具有引领性。"