一篇读懂（彭州博骏学校）彭州博骏公学地址，

学校教育要育人更要育心，择校黄金期，今天我们一起关注彭州市博骏学校。

这所学校去年实现了高中学段精品化布局，成为一所全学段办学的k12学校。作为一所生长性创新型高品质学校，彭州市博骏学校要培养的是身心健康，多专多能，有力量、有担当、有家国情怀、有国际视野的孩子。而这些离不开一群有专业实力、有教学经验、有责任和爱的老师。目前，彭州市博骏学校在职教师主要来自全国各大名校的特级教师、学科带头人、省骨干、市学科带头人、市优青、市骨干、教研组长等。

如何让学生在彭州市博骏学校实现高质量全面的发展？我们走进彭州市博骏学校的老师，了解他们在管理、教学、提分上的教育细节。

用德育感化学生

后进生的逆转 从排名倒数到班级前3

彭桂英

中学高级教师，大学本科

高新区优秀教育工作者

高新区第二届“领航杯”

高考模拟题命制一等奖

参研课题“新冠肺炎疫情与成都教育应对”

获成都市教科院一等奖

多篇论文获省市一、二等奖

执教宣言：做学生心灵和智慧的引路人

从教30多年，彭桂英带出来了许多985、211等名校的学生，有学生现担任中央电视台导演。

“每一个孩子都是有潜力的，没有教不好的学生。一定要跟每个学生交心。”重视德育，可以说是彭桂英在教学工作中的第一原则。

一个刚入学就厌学甚至不愿意呆在学校的高中生，到现在成为年级前几十名，离不开班主任彭桂英的用心用情。

彭桂英回忆起来，一个月甚至抱过这名学生6、7次。后来有一次学生问他：“彭老师，你烦不烦我呢”。“老师就像你的爸爸妈妈一样怎么会烦你呢”彭老师就用这样的关心让学生真正感受到爱。

另一位同学有段时间心理上很压抑，每天都是烦躁的状态下，怎么可能有心思学习呢？彭桂英问他：“你觉得怎么样才是舒服的，如果你想留在学校，你就在学校。如果不想留在学校，我就打电话让妈妈来带你回去休息好不好，前提是你觉得在哪里自己会觉得舒服。”

这位同学回家待了两周后感受到教师的关照，“曾经在其他学校，他没有感受到这样的关心，他没有感受到这样的关心”，现在他的成绩是班级前三名。就像《女心理师》里一句台词说的，“感同身受很难，但我愿与你并肩。”比起说教，很多时候一个拥抱，一句理解和支持更能给人坚持下去的力量和重新出发的勇气。

学校德育的重要性或许就在于此，教给学生学习的方法，做人的准则，更要让学生养成一颗足够强大的内心去面对今后成长中的所有风雨。“做学生心灵和智慧的引路人。”这不仅是彭桂英老师的教育理念，更是彭州市博骏学校老师们的共识。

用课堂激发动力

倾情教研 关注学生层层把关

彭州市博骏学校的课堂特色在于留大量时间让学生动手参与，以及堂堂过关。互动式的教学随处可见，还时间给学生。为了“双减提效”，教师们深入教研成为常态。

李玲

从教20年

中学高级教师

成都市优秀教师

四川省赛课同课异构二等奖

锦江区高考质量先进个人

成都市、锦江区小专题一等奖

全国中学生英语能力竞赛优秀指导教师

彭州市教育系统“三八红旗手”

家庭教育高级指导师

李玲是彭州市博骏学校的高中英语老师，她的英语课比较注重孩子上课的体验感和愉悦感，比如在抽学生回答问题时她就会有些小心思，简单的问题就抽基础差一点的学生，难一点的问题抽掌握的比较好的学生回答，这样学生都会得到表扬，在英语学科的学习上体验到愉悦感，自然能认认真真的上课学习。

“教学思路上，我会尽量少讲，更多让学生自己过手。”于是就有了她在高中推行的“三段过关法”：课前预习单词、课文；课中检查预习情况，重要句型抽学生回答问题挨个过关；课后过关练习（每一次练习，和每三天一次的作业就会有一个过关练习）涉及到单词、句型让学生过关。

在后进生的提分上，李玲通过教研和听课也总结出一套方法：“刷书法”。早上和睡前，学生各花20分钟记单词，每次以5分钟为节点，记一遍不用管记了多少，再用5分钟从头复习一遍。这样做两次。此外，每天上课之前，李玲还会给学生准备与热点新闻相关的一句话英文，或与课堂有关的小视频，吸引学生们的注意力。

用问题激发思考

高中基础夯实强提分

乔建龙

大学本科理学学士

中学一级教师

2011年毕业于华东师范大学

金牛区教坛新秀

曾荣获年度优秀学科教师奖

参加市、区教育教学各项比赛

多次荣获一等奖

数学老师乔建龙曾经在七中万达学校带班，理科思维优效教学，有较为深厚的高中带班经验，他关注学生的基础与心态。

在高中授课，乔建龙会对每个孩子多问一个“为什么”，帮助学生树立自我学习的目标。他首先掌握每位学生的学习基础情况：初中的知识掌握程度，高中知识的掌握程度如何，这些他都必须要了解，上课就会针对性的从大部分同学的知识起点上讲起。

如何帮助学生将知识点运用到解题上，乔建龙的提分策略是课后改错过关。

他会让学生写详细的解题思路，然后一个个检查学生的每一步解题过程，以便了解这道题目学生是否真正掌握了背后的命题逻辑。“只有真的懂了，下次在遇到类似逻辑的题目才能手到擒来。”

对学生他永远严格要求，却也永远会在批评之后不忘建立学生的学科信心。不管是课堂，课后，批改，都会很注意去调整孩子的心态，在他看来，不能让学生在心理上有压力。

用兴趣提升学习自主性

难题分而治之 阅读写作层层加码

陈仁莉

中学一级教师

武侯区“德育工作先进个人”

教学设计《亲爱的爸爸妈妈》

曾获中语会一等奖

课件《夏感》获武侯区

第二届初中教学成果一等奖

教学设计《我爱这土地》

获彭州市教学设计一等奖

获武侯区第11届现代课堂大赛二等奖

全国中小学创新作文大赛“优秀指导教师”

中国教育学会“为学杯”创新作文大赛

指导教师一等奖

承担了彭州市教材写作课程

教学研讨活动专题讲座

教学论文在成都市论文评比中多次获奖

陈仁莉，一位80后美女教师，曾长期任教于成都七中实验学校。现任彭州市博骏学校初中部语文教研组长，初2019级语文备课组长。17年的教学生涯中，带过9届毕业班，对成都市近10年语文中考试题有深入的研究和独到的见解，为重点高中培养了一批又一批优秀的学子。

陈仁莉老师温柔爱笑，平易近人，在学生眼里是具有亲和力的大朋友老师。她的语文课堂，学生从来不会无聊。她擅于将教材知识与学生兴趣点相结合，用兴趣激发学生学习的自主性，从而提升学生的综合素养。

“陈老师，我这次作文写的好不好？”“陈老师，我们这周要了解成都的美食文化吗？保证完成任务。”“陈老师，你给家长说，我们这周要去杜甫草堂参观学习。”针对中考中涉及的本土文化考点，陈仁莉老师把考点与生活相结合，让学生去体验完成，学生都饶有兴趣。她在生活中引导学生去思考，让学生在实践中更乐于学习。

考虑到学生的知识面、思维度等都具有成长性，写作绝不揠苗助长。从7年级到9年级，陈仁莉老师的作文教学体现了序列化、阶梯式、螺旋式上升的特点。

例如7年级写人物，会结合教材中《秋天的怀念》中母亲的神态，《散步》中我的内心独白，《从百草园到三味书屋》中寿镜吾先生的形象，《植树的牧羊人》中牧羊人的外貌描写等，在教学过程中引领着学生进行品析学习，模仿描写身边的同学、老师、亲人等，主要是把人物写得更生动。而九年级再写人物，会指导学生从写出人物的特点提升到写出人物的精神。从气质非凡的大人物到平凡普通的小人物，指导学生在外貌，语言，动作，心理描写等描写方法的基础上融入更多的细节与其他写作手法来表现人物精神、性格品质。从七年级事中写人到由人写事，再到九年级以人物为核心展现时代精神，层层推进。

兴趣是最好的老师，除了序列写作，陈仁莉老师也会通过丰富多彩的语文活动来调动学生的学习兴趣。诗歌朗诵比赛、演讲比赛、诗词大赛、名著阅读竞赛、故事会、读书分享会、诗歌创作比赛、写作大赛、课本剧表演、辩论赛等，通过这些活动给学生提供展示的平台，让他们在活动中学好语文，爱上语文 。

“用语言播种，用智慧浇灌，用心灵滋润，让教学因爱而充满生命力。”这是陈仁莉的教学理念，也是她在热爱的事业上全力付出的具体实践。

关注终身思维

名师共研巧妙构课

“我们的学生没有其他特点，最大的特点就是玩的多但成绩很好。”

听起来非常凡尔赛，但实际了解了彭州市博骏学校的课程及教学方式之后，真的很难不认同。

陈颖

小学高级教师 本科

彭州市骨干教师

中国数学奥林匹克教练员

希沃优秀讲师

所带班级（担任班主任）

曾获“区级优秀班集体”称号

微课比赛曾获市课堂教学大比武活动一等奖

教学课曾获全国中小学创新课堂活动

教学实践观摩活动二等奖

曾获区小学数学命题大赛特等奖

曾获区小学数学教师技能大赛教材分析一等奖

教育学术论文多篇公开发行于教育期刊

曾参与编著“全国小学教育专业‘十三五’规划教材《小学班主任工作》已于2019年全国出版发行

多次参与成都市某知名小学校本教材

《思维与科创》编著（现使用）

现任彭州市博骏学校

小学部低段数学把关教师

陈颖老师是1年级数学老师，她是国家级奥数竞赛教练，曾任职成师附小、成华双林等老牌名校。她的课堂也融合了一些奥数的思维，会留给学生大量的时间，让学生动手去做，去思考。比如用折纸飞机的形式给孩子们讲几何，如何从平面抽象到立体，怎么折才能飞的平稳……

“奥数并不是高深难理解的学科，而是一种思维的训练方式。它基于现阶段12册数学教材的主要内容来做知识提炼。学生其实是很感兴趣的。”

在有趣的“玩耍”中，扎实地掌握课程的核心内容。这样的教学形式在彭州市博骏学校也非常普遍。

当然，除了“玩”，学校重视个性化教学，不让孩子带着疑问休息。3—5年级学段的语文、数学、英语课堂全部采用分层走班制，学生随时可以去找老师问问题，哪怕是休息时间，老师也会给孩子们一对一辅导。

“所有教师全天都在学校，我们所有的业余爱好就是围着学生转。”

一所学校有一所学校的魅力，一所学校有一所学校的感动。每所学校于学生，老师，家长而言都是特别的。彭州市博骏学校的魅力或许一部分就来源于它对学生的差异化守护，而另一部分一定是这群倾尽心力扑在教育一线的老师和管理团队。利用集团化办学优势，彭州市博骏学校还为教师搭建了专家指导、课题引领、外派学习等多层次的专业成长平台，持续发力师资队伍建设。

有了他们，2.0的彭州市博骏学校又怎会不让人充满期待？