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2014青岛职业学校招生咨询会现场，青岛电子学

校前咨询的学生和考生很多。记者 王滨

　　从2013年三所中职学校试点“3+4”中职本科分阶段培养以来，“3+4”迅速成为青岛教育界的热点词汇，青岛电子学校、青岛华夏职教中心、山东省轻工工程学校首次招录的“3+4”学生也成为人们关注的焦点。2014年，青岛职业教育亮点颇多 ，其中“3+4”进一步扩容 ，并以提前批录取，再度引发人们的强烈关注。 　　2013年“3+4”开展情况 　　所谓“3+4”是指选拔部分初中优秀毕业生进入试点中等职业学校相关专业，学习 3年经考核测试后进入本科院校学习4年。7年学习期间，由参与试点的本科高校和中等职业学校统筹制定文化基础 、专业理论和专业技能课程衔接贯通的教学体系，系统培养本科层次应用型人才。学习期满 、成绩合格颁发相应衔接本科院校(2013年为青岛科技大学)相关专业的本科文凭。 　　据市教育局职成处相关负责人介绍，2013年7月20～21日，青岛市组织全市符合条件的考生进行网上报名和信息确认，7月23日进行了录取。据统计，全市共报名257人，招名人数与招生计划比达到1.8：1；录取考生141人 ，其中山东省轻工工程学校录取41人(两名考生分数及会考科目等级相同)，青岛华夏职教中心录取50人，青岛电子学校录取50人。 　　2013年本市试点3所学校中，录取最高分为575.5分，最低分为 532.1分。其中，市内3区共录取94人 ，青岛华夏职教中心、青岛电子学校和山东省轻工工程学校的录取分数分别为556分、547分和542分，分别超过普通高中录取线26分、17分和12分，比对应专业的普通中专高200多分。 　　2014年“3+4”招生及录取情况 　　根据《 山东省教育厅关于下达2014年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知》(鲁教高字〔2014〕13号)，今年山东省“3+4”对口贯通分段培养试点中等职业学校共16所，共计21个专业点，衔接本科高校10所，招生规模920人 。其中，青岛市开展“3+4”试点的学校共有6所，分别是青岛电子学校、青岛华夏职教中心、山东省轻工工程学校、青岛旅游学校、青岛交通职业学校和黄岛区职业中专(原胶南职业中专)。对口的本科院校为4所，分别是青岛科技大学、青岛理工大学、山东省师范大学和天津职业技术师范大学；6所中职学校总招生计划390人，其中面向青岛市招生计划227人(招生计划详见附表)。 　　按省教育厅要求，考生需符合以下三个条件：1.学籍注册地在本市的应届初中毕业生；2.参加本市初中学生学业考试，考生总成绩达到高中阶段学校录取总成绩(665分)的80%以上。3.非学业考试的考核科目成绩在合格以上。 　　据青岛市招办中招处处长朱海峰介绍，今年青岛中职教育每批次实行平行志愿，实现按专业录取，考生应该填报自己愿意报考的学校和专业，并对自己填报的志愿负责，市招考办在录取时一律按照考生填报的志愿录取。“3+4”本科志愿为4个平行志愿；每个志愿填报1所学校1个专业，不设“专业服从调剂”和“学校服从调剂”志愿。 　　录取时，按照“分数优先，遵循志愿顺序”的原则分专业录取，专业招生计划额满为止。同分考生按照数学、物理、化学、语文、英语(含听力口语)、思想品德及体育与健康的顺序，依次比对成绩，成绩高者优先录取。 　　2014年3+4分段培养计划 　　育“3+4”政策解读 　　今年是试点“3+4”培养模式的第二年，依然有很多学生和家长对“直通本科”存有疑惑，询问“是不是考上 3+4的学生中职毕业后不再考试直接升读对应的本科院校”一类的问题，而关于中职 、本科衔接、转段问题社会关注度也很高。 　　据市教育局职成处相关负责人介绍，“3+4”学生转段考核工作按照《山东省教育厅关于做好职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段考核测试工作的意见》(鲁教学字〔2013〕24号)执行。该《意见》首次明确了中职生升本科需要通过过程考核和综合测试，其中过程考核合格是前提，在校期间参加职业技能大赛获得省级一等奖以上的可以免予参加综合测试。 　　据悉，过程考核强化对学生中职或高职学习期间日常表现、学习成绩和参加社会实践活动等情况的考核和评价；综合测试突出对本科段人才培养所需知识和能力的考查。过程考核和综合测试内容要体现试点专业在中职段或高职段所学文化基础知识、专业基础理论和基本技能内容，同时也要体现本科段学习对学生基础知识和专业能力的要求，保证培养的贯通性。 　　为避免学生在进入3+4之后学习动力不足，该《意见》明确提出，在有以下4种情况过程考核不合格：在中职或高职学习期间因触犯国家法律法规，受到过司法机关刑事处罚或治安管理处罚的；在中职或高职学习期间因考试作弊或其他违反学校规章制度的行为，受到过学校记过以上处分的，或受到学校警告、严重警告处分尚未解除的；在中职或高职学习期间，有4门及以上课程(含必修课和规定学分内的应修选修课)初次考试不及格的，或有1～3门课程初次考试不及格，经一次补考仍有1门及以上课程不及格的；按照教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定，身体不适宜所学专业继续学习的。 　　综合测试的内容共三方面：(一)对口贯通分段培养在三年中职或高职学习结束后转入本科阶段学习前，必须对过程考核合格的学生进行综合测试，经综合测试合格的学生方可转入本科段学习。(二)参加综合测试的中职学生需参加当年全省春季高考报名，高职学生需参加当年本省专升本考试报名。(三)综合测试的内容以确定的对口贯通分段培养人才培养方案为基础，重点对学生文化基础知识、专业基础知识、专业基本技能进行考核。 　　此外，根据《意见》，过程考核合格的学生三年在校期间参加全国及全省职业院校技能大赛，获国家级三等奖及以上 、省级一等奖的，在参加转段当年春季高考或专升本考试报名后，可以免于综合测试专业基础知识和专业基本技能的测试。 　　开展3+4的重要意义 　　(一)初步构建起现代职教体系。随着本市产业结构的调整升级，以复杂、尖端技术为基础的经济发展模式，亟需大批复合型、创新型、发展型的高素质应用型人才，大专层次的高职已明显不能满足经济发展对高级技术型人才的需求。高级技术型人才的匮乏，已经成为制约经济发展的瓶颈问题。本市开展的“3+4”分段培养招生试点，在全省首次实现了中高职与应用型本科贯通，打通和拓宽了技术应用人才培养成长的通道，给职校学生以技术技能、学业晋升的路径 、发展的希望和公平的机会，这是现代职业教育体系“上下贯通”的重大突破，对于破解复合型人才培养难题有着深远的意义。 　　(二)破解了“低分才进职校”的难题。试点开始之初，青岛市就坚持高标准 、高门槛，力争吸引一批综合素质较高的学生进入职业学校，通过以点带面，逐步培养一大批适应青岛经济社会发展和产业结构升级的高学历+高技能的技术技能人才，走出只有低分才进职业学校的困境，使中考招生录取分数由高到低分别进入普高、职高的顺序发生了变化。 　　(三)提升了职业教育的吸引力。近10多年职业教育的不断发展，人们对职业教育的认识也在逐渐改变。但是，社会对职业教育的认可度依然比较低，个人接受职业教育的意愿也还不高。影响职业教育吸引力的主要还是专科层次的“终结性”问题以及国家相关政策的歧视问题。从本市此次“3+4”分段培养招生试点看，已经从制度层面上影响着人们的志愿选择，由此带来的已不仅仅是职业教育生源质量的提升，更关键的是提高了职业教育对经济社会发展的贡献度，搭建了职业教育人才培养的立交桥。 　　(四)增加了普通高校办学多元化的新模式。长期以来，受“重学轻术”的传统办学理念影响，普通高校发展一直偏于“学术型”教育。在人才培养目标上，重理论型人才培养、轻实践技能人才培养，一定程度上造成了“学术型”人才过剩、实践应用型人才不足的局面。开展应用型本科试点培养工作，增加了普通高校办学的多元化模式，不仅缓解了千军万马过独木桥的局面，而且向广大毕业生宣传了“适合的就是最好的”职业教育理念。通过试点，还将培养一批既有扎实的理论基础，又有较强的实践能力和社会适应性，完全可以成为“下得去、留得住、用得上”的高素质技能型人才。 　　(五)能够发挥中职与高校的联合优势。通过试点的中职学校与本科院校共同制订7年一体化的人才培养方案，双方在基础文化、专业理论、专业实践方面培养工作的分段实施，能够有效减少中职与本科院校在课程设置、人才培养、实习实训等方面的矛盾，实现人文素养与专业素养的双提升。通过试点，将研究型大学和学术性高等学校的原创性研究成果和学术性实验成果直接推向市场，转化为现实生产力和直接贡献力，对本省乃至全国的职业教育发展产生深远的影响，必将推动职业教育走向新的大发展时期。 　　本专题撰文/记者 孟秀丽