捅破学历提升“天花板”，中专生也能是人才

——本文系红网第七届全国大学生评论之星选拔赛参赛作品

近日，教育部在答复十三届全国人大四次会议第2629号建议关于降低中专进入高等院校进行全日制教育门槛的建议时表示，将逐步建立职教高考制度，使中职毕业生享有更多样的教育选择和更畅通的学业提升通道。（11月13日 《光明日报》）

消息一出，一时激起千层浪。有人表示职业教育重在应用层面，因此无需接受更高级别的教育；但亦有人指出职校生也有权利就读于高等院校。

在传统的观念中，大学等同于光明前途，而被中考和高考挤下独木桥的职校学生则被视为不及格的差生。除了要面对中职学校师资力量薄弱、课程结构逐渐走向重理论、轻实践、以及升学空间狭窄的客观困境外，碍于学历门槛的限制，这一群体往往在职场面试或报考事业单位时也会被率先淘汰。

然而，职校生并非社会边缘群体。据2018年的数据显示，目前我国中职学校高达1.03万所，年招生达368万人，在校生约为1551万人，招生和在校生分别占高中阶段教育的41.37%、39.47%。有限的上升渠道遇上庞大的群体数量，中职毕业生想要获得更好的提升空间，相较于普通高校的学生而言将会面临更大的考验。

面对这样的现实，这不仅将不利于他们的个人成长，也会压抑他们在社会中的自我认同感，从而降低其作为社会主体的责任感。因此，打破学历限制，逐步建立职教高考制度，完善人才培养层次，捅破中职毕业生学历通道的天花板，这不仅是为更好培养技能型人才、满足国家发展需求，亦是让中专生也有机会成为人才，维护他们接受更高教育机会均等性的权利。

不能因为选择职业教育的发展方向就没有机会接受更高级别的教育。进一步完善职业人才培养体系，打破职业教育与普通教育之间的壁垒，扩宽人才发展路径，建立起层次分明、上下通畅的长学制职业培养方案，为中职毕业生提供更多的发展选择，也是维护教育公平，为国家培养更多大国工匠的应有之义。

目前，企业不断转型升级的同时亦迫使人才成长，自动化技术逐渐取代传统劳动岗位。如何培养高素质的技能型人才，弥补企业缺口，让制度推动中职毕业生转型也显得尤为重要。

因此我们应该用更加开放的方式去满足中职学生深造的诉求，开展职教高考这不仅要重视个人的职业生涯发展，亦要着眼培养不同层次、不同技术类型的人才。切实地让每一个人都拥有美好的未来。

文/鄢钧丹 （重庆大学）